我国高校信息安全教师专业学缘特点研究

doi:10.11959/j.issn.2096-109x.2017.00182

网络与信息安全学报 ›› 2017, Vol. 3 ›› Issue (7): 64-69.doi: 10.11959/j.issn.2096-109x.2017.00182

我国高校信息安全教师专业学缘特点研究

孟缘¹,吴培群²

¹ 农业部信息中心，北京 100125
² 北京电子科技学院基础部，北京 100070

修回日期:2017-07-02 出版日期:2017-07-01 发布日期:2017-08-01
作者简介:孟缘（1995-），男，江苏无锡人，农业部信息中心助理工程师，主要研究方向为信息安全、应用统计。|吴培群（1966-），女，山东莱芜人，北京电子科技学院教授，主要研究方向为数据分析与统计计算、高等教育。
基金资助:
北京市支持中央在京高校共建——教学名师基金资助项目(2015169))

Research on professional learning margin of university information security teachers in China

Yuan MENG¹,Pei-qun WU²

¹ Information Center,Ministry of Agriculture,Beijing 100125,China
² Basic Department,Beijing Electronic Science and Technology Institute,Beijing 100070,China

Revised:2017-07-02 Online:2017-07-01 Published:2017-08-01
Supported by:
Beijing to Support the Central Beijing University to Build Projects-Teaching Teacher Project(2015169))

摘要/Abstract

摘要：

我国高校信息安全专业教师的专业出身（学缘）特点，可以为新建学科“网络空间安全”的师资队伍建设提供参考依据。以已有相关全国院校调查结果为线索，运用Web内容分析法对网上的信息安全教师简历资料进行了内容分析。分析结果表明，我国信息安全专业教师主要出身于计算机、数学、通信、电子这 4个学科，从本科到硕士、博士、博士后，他们的专业逐渐向信息安全专业聚拢。

关键词: 信息安全专业, 高校教师, 学缘, 内容分析法, 毕业院校

Abstract:

Analyzing the educational background features of China’s university information security teachers can provide reference for the teaching staff construction of cyberspace security discipline.Based on the result of a national survey,Web content analysis was used to approach to analyze the resumes of information security teachers from Internet.The result shows that these teachers are mainly computer,mathematics,telecommunication and electronics majors,from undergraduate to master,doctorate,postdoctoral,their professional gradually to the information security professional gathering.

Key words: information security, university and college teachers, educational background, content analysis

中图分类号:

G645

孟缘,吴培群. 我国高校信息安全教师专业学缘特点研究[J]. 网络与信息安全学报, 2017, 3(7): 64-69.

Yuan MENG,Pei-qun WU. Research on professional learning margin of university information security teachers in China[J]. Chinese Journal of Network and Information Security, 2017, 3(7): 64-69.

图/表 7

表1

表2

表3

表4

表5

表6

表7

高校所在地	人数	比率
安徽	21	3.2%
北京	137	20.6%
福建	15	2.3%
广东	11	1.7%
广西	38	5.7%
黑龙江	15	2.3%
海南	12	1.8%
浙江	4	0.6%
河北	10	1.5%
河南	3	0.5%
湖北	82	12.3%
湖南	44	6.6%
山东	13	2.0%
上海	60	9.0%
四川	49	7.4%
天津	68	10.2%
辽宁	2	0.3%
陕西	12	1.8%
江苏	70	10.5%

序号	高校名称	人数	比率
1	华中科技大学	18	9.4%
2	电子科技大学	17	8.9%
3	南京邮电大学	17	8.9%
4	湖南警察学院	16	8.4%
5	复旦大学	15	7.9%
6	福州大学	13	6.8%
7	北京师范大学	12	6.3%
8	武汉大学	12	6.3%
9	武汉理工大学	12	6.3%
10	北京科技大学	6	3.1%
11	山东大学	6	3.1%
12	广西师范大学	5	2.6%
13	中国科学技术大学	5	2.6%
14	北京航空航天大学	4	2.1%
15	东华大学	4	2.1%
16	华南理工大学	4	2.1%
17	同济大学	4	2.1%
18	合肥工业大学	3	1.6%
19	华中师范大学	3	1.6%
20	西南交通大学	3	1.6%
21	中国石油大学	3	1.6%
22	东北林业大学	2	1%
23	吉林师范大学	2	1%
24	中国刑事警察学院	2	1%
25	杭州电子科技大学	1	0.5%
26	中国海洋大学	1	0.5%
27	中国矿业大学	1	0.5%
合计	27所高校	191	100

样本	有效样本		分析样本
样本	人数	比率	人数	比率
博士	469	70.4%	149	78.0%
硕士	103	15.5%	33	17.3%
学士	15	2.3%	9	4.7%
信息未知	77	11.6%	0	0.0%
合计	666	100%	191	100%

样本	有效样本		分析样本
样本	人数	比率	人数	比率
正高级职称	264	39.6%	70	36.6%
副高级职称	277	41.6%	85	44.5%
中级职称	114	17.1%	34	17.8%
初级职称	3	11.6%	1	0.5%
信息未知	8	0.5%	1	0.5%
合计	666	100%	191	100%

序号	专业	频次	频率
1	计算机	286	37.4%
2	数学	62	8.1%
3	电子	22	2.9%
4	通信	19	2.5%
5	信息安全	18	2.3%
6	图情档	8	1.0%
7	机械	6	0.8%
8	管理科学与工程	4	0.5%
9	地质学	3	0.4%
10	交通运输工程	3	0.4%
11	历史	3	0.4%
12	自动化	3	0.4%
13	电气工程	2	0.3%
14	公共管理	2	0.3%
15	化学	2	0.3%
16	文学	2	0.3%
17	材料工程	1	0.1%
18	法律	1	0.1%
19	石油工程	1	0.1%
20	系统科学	1	0.1%
21	无相应学历	201	26.2%
22	信息缺失	116	15.1%
	合计	766	100%
注：图情档指“图书馆、情报与档案管理”专业。

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Research on professional learning margin of university information security teachers in China

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序号	本科阶段专业情况			硕士阶段专业情况
序号	专业名称	人数	比率	专业名称	人数	比率
1	计算机	82	42.9%	计算机	97	50.3%
2	数学	30	15.7%	数学	19	9.4%
3	电子	12	6.3%	通信	5	2.6%
4	通信	5	2.6%	电子	3	1.6%
5	机械	3	1.6%	信息安全	4	0.5%
6	图情档	3	1.6%	管理科学与工程	2	0.5%
7	地质学	2	1.0%	历史	2	1.0%
8	电气工程	2	1.0%	图情档	2	1.0%
9	材料工程	1	0.5%	地质学	1	0.5%
10	历史	1	0.5%	化学	1	0.5%
11	石油工程	1	0.5%	机械	1	0.5%
12	文学	1	0.5%	文学	1	0.5%
13	信息缺失	48	25.1%	信息缺失	44	23.0%
14	无此级学历	0	0.0%	无此级学历	10	5.2%
	合计	191	100.0%	合计	192	100.5%
注：有一位教师硕士阶段具有数学和计算机这2个学位，故硕士阶段专业情况“合计”中的比率大于100%。

序号	博士阶段专业情况			博士后阶段专业情况
序号	专业名称	人数(人)	比率(%)	专业名称	人数（人）	比率（%）
1	计算机	85	44.5	计算机	21	10.9
2	信息安全	12	6.28	通信	4	2.1
3	数学	11	5.8	电子	4	2.1
4	通信	5	2.6	数学	2	1.0
5	电子	3	1.6	信息安全	2	1.0
6	交通运输工程	3	1.6	机械	1	0.5
7	自动化	3	1.6	系统科学	1	0.5
8	管理科学与工程	2	1.0	信息缺失	9	4.7
9	机械	2	1.0	无博士后经历	148	77.5
10	“图情档”	3	1.0
11	法律	1	0.5
12	公共管理	2	1.0
13	化学	1	0.5
14	信息缺失	15	7.9
15	无此级学历	43	22.5
	合计	191	100	合计	192	100.5
注：有一位教师有两次博士后经历，专业分别是计算机和通信，故博士阶段专业情况“合计”中的比率大于1。

[1]	吴培群, 孟璀 . 学缘对高校教师流动性作用的实证研究——基于Web内容分析数据[J]. 重庆高教研究, 2015(2): 68-74.
	WU P Q , MENG C . The empirical analysis of effect of learning margin on the university teachers mobility[J]. Chongqing Higher Education Research, 2015(2): 68-74.
[2]	孟璀, 吴培群 . 论文学术影响力及其影响因素的实证分析——以CNKI平台的教育内容分析论文为例[J]. 科研管理, 2017,38(s1): 536-542.
	MENG C , WU P Q . An empirical analysis on the paper’ s academic influence and its influence factors based on the papers on educational content analysis on the CNKI platform[J]. Science Research Management, 2017,38(s1): 536-542.
[3]	吴培群 . 大学教师流动的实证研究—基于大数据的国际比较和跨职业比较[M]. 北京: 科学出版社, 2017.
	WU P Q . An empirical research on mobility of academics:international and cross-sector comparison based on big data[M]. Beijing: Science PressPress, 2017.